Por: María Paola Aguilar Rojas

Coordinadora de Comunicaciones

Edubótica

En este sentido, el aprendizaje basado en juegos digitales, cuyo término en inglés es Digital Game Based Learnig (DGBL), consiste básicamente en una metodología de aprendizaje donde los contenidos son abordados a través del juego.Dicha metodología plantea la unión de un aprendizaje serio, el entretenimiento interactivo en un medio emergente y emociónate. Dicha herramienta se ha convertido en un método de aprendizaje útil, Sánchez (2013), menciona que estos recursos, en un principio, fueron designados como instrumentos que estimulan la adrenalina, potencian la violencia y el ocio, sin embargo, este pensamiento se ha ido transformando con el paso del tiempo, ahora es considerado como un recurso didáctico sustentado en el aprendizaje basado en juegos fomentando el interés por aprender a través de la exploración, experimentación y competencia, logrando, estimular ese interés por aprender y profundizar nuevos contenidos de manera independiente.

Dicha metodología es vista primero como ludificación, también denominada como gamificación usada para motivar y mejorar el rendimiento y la productividad del estudiante dentro del aula de clases y la segunda tiene como nombre Serious Game, la cual es una metodología incluida en el proceso de enseñanza - aprendizaje sin eliminar la diversión y el placer ya que son especialmente eficaces para el aprendizaje de habilidades concretas.

Representando un factor crucial para promover la motivación del aprendizaje de los estudiantes, ya que influye en el mejoramiento del aprendizaje en diferentes disciplinas o asignaturas proporcionando entornos de aprendizaje desafiantes para adquirir conocimiento si se desarrollan estrategias de aprendizaje adecuadas. Por eso para Prensky (2001), los  juegos digitales se consideran herramientas de aprendizajes activos, contemporáneos y medios modernos de aprendizaje que permitan llevar la educación a una nueva dimensión.

En el diseño, construcción y aplicación de un juego digital educativo influyen varios factores como la motivación y el compromiso por parte del jugador. Por lo que el docente y demás directivos deben tener no solo en cuenta el contenido que enseñaran a través del juego sino que también deben tener presente:

• Las reglas y mecánicas del juego: Las cuales facilitan el desarrollo de diversas habilidades cognitivas, la resolución de problemas y la creatividad. Esto deberá generar una mecánica de juego que sea capaz de regular los niveles del mismo, lo que contribuye al compromiso cognitivo por parte del jugador (reglas).

• La narrativa: Mejora el compromiso emocional de los usuarios a través de la empatía y la identificación con los personajes del juego. (Tema, historia, personajes entre otros.)

• La estética del juego: Visualmente debe ser llamativa y adecuada para el público de estudiantes al cual va dirigido o será utilizado.

Esté método ayudará a docentes de los diferentes niveles educativos a incorporar nuevas herramientas dentro del aula que contribuyan a la forma en cómo se abordan las asignaturas. Saliéndose un poco de las prácticas caracterizadas por el predominio de clases magistrales, asignación de lista de ejercicios y un comportamiento pasivo por parte de los estudiantes.

Dicha afirmación, no pretende declarar que dichos métodos de enseñanza deban ser excluidos, sino que puedan ser  complementados mediante la incorporación de nuevos recursos que permitan ser un apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, buscando así una mejora en los resultados del proceso.

Bibliografía:

Alexiou, A., & Schippers, M. C. (2018). Digital game elements, user experience and learning: A conceptual framework. Education and Information Technologies, 23(6), 2545-2567. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9730-6 

Prensky, M. (2001). Digital Game Based Learning. Paragon House.

Sánchez, M. (2013). Profesores frente a los videojuegos como recurso didáctico. 18

Por: María Paola Aguilar Rojas

Coordinadora de Comunicaciones

Edubótica

Además, ese mismo día celebramos el cumpleaños número tres de Edubótica. Lo celebramos de la mejor manera, acompañados por amigos, estudiantes, profesores, padres de familia y robots. Han sido tres años llenos de aprendizajes donde nuestro trabajo ha sido inspirado por la visión de tener un mejor país a través nuevas generaciones que tengan habilidades para crear proyectos y soluciones con tecnología.

Por: Vanessa López

Profesional en Comunicaciones

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Por: Vanessa López

Profesional en Comunicaciones

Edubótica

Las demandas de esas nuevas competencias no están ajenas a empresas mundialmente conocidas. Es el caso de McDonalds, en el que la compañía ha visto una expansión de sus franquicias alrededor del mundo, pero una disminución en el total de sus empleados gracias a la automatización que ha venido realizando a lo largo de sus procesos.

Hechos como el de la multinacional de comidas rápidas, ponen de manifiesto que las empresas y la economía global tienden cada vez a valorar menos al personal que ofrezca el desarrollo de actividades fácilmente reemplazadas por máquinas, sino a demandar profesionales con las habilidades necesarias para proponer modelos de automatización, por ejemplo.

“El tema de la robótica a nivel mundial es bien importante, y Antioquia y el Valle de Aburrá no se pueden quedar atrás con este tema” menciona Gerardo Posada Cadavid, rector del Colegio Canadiense. “Yo tuve la oportunidad de estar en China hace unos meses y el tema de la robótica en los colegios es bien importante (…) los niños aprenden a programar y a aprovechar todas las herramientas tecnológicas que van a necesitar (…) igual está pasando en Corea del Sur y en otros países desarrollados” agrega.

Según el último informe de los resultados del test PISA, Singapur, Japón, China y Corea del Sur son los países donde los niños tienen mejores habilidades en Ciencias, Lectura y Matemáticas. Colombia con un puntaje de 416 para Ciencias, 425 para Lectura y 390 para Matemáticas no alcanza la media de 493 en esas habilidades.

Así, el Torneo Juvenil de Robótica 2018 busca promover espacios donde los estudiantes colombianos, a través de herramientas tecnológicas como la robótica, comiencen a usar los conocimientos adquiridos en las aulas de clases, mejoren sus habilidades STEAM, resuelvan problemas de forma innovadora y responda a la preguntan ¿qué sé hacer con lo que sé?